郑朝晖:新高考变革下 个别化教育是学校教育未来发展的标的宗旨

由中国教育在线、楚天都市报和新东方优能中学教育共同主理的“新高考改革背景下课程改革与人才培养——破除误解 教育专家等近700人参会。由中国教育在线、楚天都市报和新东方优能中学教育共同主理的“新高考改革背景下课程改革与人才培养——破除误解 教育专家等近700人参会。
  会上上海建平中学副校长郑朝晖做精彩发言就新高考招生制度变革之后学校应做的相应转折进行了经验分享并基于新高考招生制度改革的核心言行相诡提出了三个想法:

上海建平中学副校长 郑朝晖
  要基于教育的本质来重新设计学校
  “如果我们跟着这个制度那个体制去跑永远是制度的奴隶。  制度今天这么变我们就这么改明天那么变就那么改这样我们永远是一个追赶者永远不可能去引领或者是转折什么。

    但是小心想一想无论是从国家的角度、高校的角度还是每个基层学校的角度我们都在从事教育工作如果能够从教育的本质角度去理解教育的话不就能殊途同归了吗?”郑朝晖说。
  他认为教育本质是经验的累积不要知识本位而是学习本位是通过学科的学习来增长学习力。  新的高考招生制度的改革眼前来说可能给各个学校添了麻烦但如果能够意识到它是从制度层面上促进一个学校的根本性转折就是所有学校发展的一个首要契机。

    现在有很多名牌学校、大牌学校甚至是拥有全省最优异资源的学校如果不能够理解新的高考招生制度改革所带来的发展契机在哪里很可能会成为各个学校重新洗牌的一个历史转折点。  郑朝晖强调甚至后发展的学校原由背负的包袱比先发展的学校要少更有可能在新的发展条件下有革命性的转折。

郑朝晖:新高考变革下 个别化教育是学校教育未来发展的标的宗旨

  从教育的本质去改造学校面临的是一系列的转折。首先是课程转折不能把物理化学对立起来把文科理科对立起来这些都是从不同角度来提升孩子们学习力的。

    第二课堂要转折过来不能局限于训练而是要促进学生反思还有合作所以课堂形态也要发生变化。  第三学校的活动也要发生变化要从统一规定到自我规划去转折。郑朝晖特地提到还有一个转折其实他国真实到来就是教师要从主导者变成辅助者原由学的主体发生了变化学的内容发生了变化教师的角色也应该随之发生变化。
  个别化教育将成为学校教育发展的必然趋势
  面对新的高考招生制度的变革郑朝晖提出个别化教育是学校教育未来发展的标的宗旨。  为了实现个别化的教育他提出三个方法:
  第一个想法是建立有利于个别化教育的学校结构架构。“为什么一定要有班级和年级?中国古代有书院制英国教育有学院制在英国的大学里学生的日常活动包括思想品德都是归学院管你在学院里可以去从事各个专业的学习。

    这是我们可以去思考的一种学校结构形式这是个别化教育得以实施基础”。  
  第二要创设有利于变化的、个别化教育的学习环境。现在上海提出的概念叫“一校一方案”每个学校在校园建设方面要提出个性化的解决方案政府结构资金实现学校的硬件设施建设。为什么?原由学生需要的是更自如的交互空间更多的信息来源更好的小组活动场地和情景。这样一来学校的教室、环境都应随之发生变化。

    
  第三要有利于个别化教育的教育技术郑朝晖认为“互联网思维”才是教育技术。

郑朝晖:新高考变革下 个别化教育是学校教育未来发展的标的宗旨

  技术理念远比技术本身更首要要有更开放、更交互的更善于外包的思想来实现学校教育个别化教育的教育技术就是互联网思维下的教育管理和教育实施。
  建平中学积极构建学生个性发展的指导体系
  郑朝晖说其实学生的个性发展所需要的指导远他国很多人所想的那么简单。

    起码要包含以下五个方面其中升学指导是很首要的但不是全部。第二是生涯指导所谓生涯指导也不是一般意义上的职业选择指导“现在很多学校的生涯指导变成了路边戴墨镜盲人的算命摊子看看脸相决定你将来可以做医生哪有那么简单?”此外还有学业指导、心理辅导和生活指导。  指导学生的个性发展尤其是在生涯体验当中职业体验非常首要。据他介绍在建平中学每个同学在高二的时候都有两周的时间完全进入上班的状态叫做“浸润式的职业体验”学生自己去选择、自己去体验然后做出自己合理的评估。

    学校还成立了学生发展指导中央专门实施这五项指导。
  目前个性发展指导体系在上海已经形成了一个阶梯式上升的过程学生个性发展或生涯指导有三个阶段:第一阶段小学阶段感知社会到了初中阶段要进行体验对职业有一种感性的意识第三在高中阶段要基于初中阶段的体验作出自己理性的选择这个理念终极完成即完成了个人的发展规划。  
  “我站在这里讲这些并不意味着建平中学在这些方面已经有了可以拿出来跟大家分享的成功经验无非是希望这些想法能够得到在座各位同行的印证在艰难探索过程中有更多同行能够理解我们、支持我们这就是我们对于中国基础教育变革所应该做出的贡献和承担的责任。

    ”他结果说。

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